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        【第28期】2023安徽省中小學教招筆試備考—教育綜合知識
        日期:2022-12-10瀏覽:31 次
        1.人在學習某一新的知識時,會想起一些與其有關的舊知識,或想起屬于這一觀念范疇的某個例證,或再現與其有關的表象,甚至由此會引起對這些知識做出某種新的推斷。這體現了學習策略中的(   )。A.精細加工...

        1.人在學習某一新的知識時,會想起一些與其有關的舊知識,或想起屬于這一觀念范疇的某個例證,或再現與其有關的表象,甚至由此會引起對這些知識做出某種新的推斷。這體現了學習策略中的(   )。

        A.精細加工策略

        B.組織策略

        C.復述策略

        D.模式再認策略


        2.加法的學習影響著乘法的學習,而乘法的學習反過來也影響著對加法的重新理解,這屬于(   )。

        A.同化

        B.順應

        C.學習遷移

        D.學習定勢


        3.以下屬于有效表揚方式的是(   )。

        A.獎勵參與,不考慮行為結果

        B.引導學生與別人比較,更多的考慮競爭

        C.以學生原有成績為背景描述他現在的成績

        D.把成功歸因于運氣、任務的難易程度等因素


        4.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,其實質是(   )。

        A.學習的變革

        B.學習的深化

        C.新舊經驗的整合

        D.新舊經驗的并列


        5.小云在某次測驗中的成績不理想,身邊同學們優異的成績讓她感到很自卑和失落。測驗過后,她加倍努力的全身心投入到學習中,期望下次測驗能取得更好的名次。根據奧蘇貝爾的成就動機分類,小云的學習動機屬于(   )。

        A.認知內驅力

        B.自我提高內驅力

        C.附屬內驅力

        D.外物內驅力


        【參考答案及解析】

        1.【答案】A。

        解析:本題考查學習策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題干所述體現的是精細加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構的策略。組織策略主要包括綱要策略和歸類策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。模式再認策略是通過概括和分化的過程來學習的,知識涉及對刺激的模式進行再認和分類的能力。故本題選擇A選項。


        2.【答案】C。

        解析:本題考查學習遷移。

        A選項,同化是指有機體面對一個新的刺激情景時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中,原有的認知結構不發生改變。

        B選項,順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發生改變來適應刺激的影響。

        C選項,學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”等等。

        D選項,定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。

        題干中加法的學習與乘法的學習互相影響,互相促進,是一種學習對另一種學習產生的影響,所以是學習遷移。因此本題選C。


        3.【答案】C。

        解析:本題考查的是有效的表揚方式。

        A選項,獎勵參與的目的是為了增加學生參與的行為,并不是不考慮結果;教學觀中也強調要重結論的同時更重過程,所以并不是不看結果。

        B選項,引導學生與別人比較,這樣不利于良好班級氛圍的形成,可以競爭,但是要適度,我們提倡的是合理的競爭,這樣才起到提高學習動機的效果。

        C選項,屬于個體內差異評價,以原有成績為背景,可以將過去與現在進行對比,能使學生獲得成就感,增強自信心。

        D選項,老師要引導學生建立努力導致成功的正確的歸因觀,這樣最有利于提升學生的學習動機。

        題干問到有效的表揚,所以C選項能使學生提高自我效能感,增強自信和學習動機,因此C選項正確。


        4.【答案】C。

        解析:本題考查學習遷移的概念。學習遷移是指一種學習對另外一種學習的影響,體現了兩種學習間的互相整合重組。故本題答案選擇C。


        5.【答案】B。

        解析:本題考查奧蘇貝爾成就動機的分類。

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